Módulo 5: Publicación en línea: evaluación basada en proyectos

Módulo 5: Publicación en línea: evaluación basada en proyectos

• Concepto principal

  
  
  

  Los estudiantes investigarán los desafíos y las soluciones que presentan los medios digitales en nuestra comunidad y evaluarán el impacto que los medios digitales tienen en el individuo y la sociedad. Esta será una evaluación grupal basada en proyectos para explorar los temas y tópicos cubiertos en los módulos anteriores y apoyará el elemento de evaluación del curso corto.

• Aprendizaje clave para los estudiantes

  Los estudiantes podrán identificar y criticar el papel de los medios digitales en nuestra sociedad y el impacto en el individuo.

• Los resultados del aprendizaje

  Curso corto de DML: Capítulo 4: Publicación de mí mismo.

  4.5 publicar un artículo en línea presentando sus puntos de vista sobre un tema o tema que es relevante para sus vidas

  
  
  

  ¿Qué significa el modo de compatibilidad en Excel?

  4.6 Demostrar un método apropiado para citar y hacer referencia con precisión al material obtenido en línea.

  4.7 documentar la planificación y el historial de investigación del trabajo publicado

• Enlaces transversales curriculares

  SPHE Año 2 Influencias y Decisiones

  
  
  

  – han desarrollado aún más sus habilidades para la toma de decisiones y son conscientes de la necesidad de reflexionar durante el proceso de toma de decisiones.

  Habilidades de comunicación del año 3 de SPHE:

  – han desarrollado aún más sus habilidades de comunicación

  – apreciar que la crítica puede ser útil

• Metodologías

  Aprendizaje basado en indagación, discusión, lluvia de ideas, establecimiento de palabras clave y mensajes clave; aprendizaje activo; trabajo en grupo, aprendizaje basado en proyectos

• Evaluación basada en proyectos

  Cada una de las tareas demuestra compromisos con los resultados del aprendizaje en los cuatro aspectos. Los estudiantes deben trabajar en grupos de tres y elegir una de las cuatro tareas para completar. Cada una de las tareas se basa en temas y temas tratados a lo largo de los cuatro módulos anteriores. Proporcionan una cierta cantidad de libertad para que los estudiantes busquen temas que sean de interés/relevancia para sus vidas dentro de cada una de las áreas.Se prevé que los estudiantes brinden evidencia de su aprendizaje en una variedad de formas, incluidos medios digitales, grabaciones de audio, video, presentaciones y piezas escritas. Se recomienda que el trabajo de los estudiantes se registre y capture a lo largo del programa usando portafolios digitales a través del VLE de la escuela o a través de Google u Office 365. Este trabajo será útil para los estudiantes cuando realicen la evaluación basada en proyectos.

  Muchas de las actividades de enseñanza y aprendizaje descritas en este recurso respaldan las tareas de evaluación formativa y sumativa, con oportunidades para la autoevaluación y la evaluación entre pares, así como oportunidades para que los maestros brinden retroalimentación individualizada a los alumnos.

• Evaluación inclusiva

  Como se señaló en el Especificación del curso corto de alfabetización en medios digitales a continuación (pág. 16), se deben hacer adaptaciones para los estudiantes con necesidades educativas especiales. Las prácticas de evaluación inclusiva significan que las adaptaciones, p. el apoyo brindado por un asistente de necesidades especiales o el apoyo de tecnologías asistivas debe hacerse para los estudiantes con NEE que lo requieran dependiendo de sus necesidades para participar plenamente y tener éxito en las evaluaciones.

  Las adaptaciones que permiten a todos los estudiantes acceder al plan de estudios y la evaluación se basan en necesidades específicas. Por ejemplo, un estudiante que no puede escribir físicamente puede usar un software de dictado gratuito para completar las evaluaciones continuas y la Evaluación basada en el aula. Igualmente, un estudiante que no puede hablar puede hacer señas/dibujar/escribir/escribir a máquina/crear imágenes y subtítulos para presentar y comunicar ideas. Un estudiante con una dificultad de aprendizaje específica puede beneficiarse de tener tareas y actividades de aprendizaje presentadas de una manera diferente. Las pautas integrales sobre la inclusión en las escuelas posprimarias están disponibles aquí y las pautas para los maestros de estudiantes con discapacidades generales de aprendizaje están disponibles aquí.

• Nota importante para la evaluación en el aula

  ¿Windows 10 necesita una clave de producto?

  Si bien el recurso Conectado cubre una amplia gama de resultados de aprendizaje de cada rama del curso corto de Alfabetización en Medios Digitales del Ciclo Junior, no los cubre todos. Las tareas de evaluación descritas en este módulo pretenden ser una evaluación de los temas y tópicos cubiertos en este recurso. Sin embargo, es posible que las tareas de evaluación descritas aquí puedan prestarse a la realización de tareas de evaluación en el aula. Tenga en cuenta que, como parte de la Evaluación basada en el aula, los estudiantes deben comprender cómo mantenerse seguros en línea, cómo responder a situaciones potencialmente dañinas, los beneficios y riesgos de las redes sociales y cómo ser un ciudadano en línea respetuoso y responsable. .

  Si tiene la intención de utilizar estas tareas de evaluación para la evaluación en el aula del curso breve de Alfabetización en medios digitales, se recomienda que consulte lo siguiente:

  Curso corto de Alfabetización en Medios Digitales del Ciclo Junior Directrices para la Evaluación Basada en el Aula

  www.curriculumonline.ie/getmedia/16df81a9-1fe0-43ec-a6b150660f9c612e/DML_AssessmentGuidelines_Feb2017.pdf

  Especificación de alfabetización en medios digitales de curso corto para ciclo junior

  www.curriculumonline.ie/getmedia/71b6b946-971b-40038bfa-028932cc4daa/NCCA-JC-Short-Course-DML.pdf

  Como se describe en el curso corto de Alfabetización en Medios Digitales del Ciclo Junior Directrices para la Evaluación Basada en el Aula:
  El proyecto final es un trabajo significativo presentado/publicado en un formato digital apropiado. El estudiante (o grupo de estudiantes) identificará un tema que sea de su interés. Este tema puede provenir de cualquiera de las cuatro líneas o de algo con lo que los estudiantes tengan una conexión personal. El tema también puede surgir de intereses de carácter transversal, p. de CSPE, SPHE y Coding. Al finalizar, el proyecto podría presentarse o publicarse como una página web, un blog, un podcast, una presentación oral con texto/imágenes de apoyo, un wiki, un recurso escolar o cualquier otro medio digital apropiado.

  Se recomienda que esta evaluación se complete durante aproximadamente seis a ocho horas de clase hacia el final del curso. Las primeras etapas de preparación pueden incluir investigar y establecer el área particular de interés, identificar los objetivos y metas del proyecto y el método de presentación o publicación que se empleará. Puede requerir visitas o entrevistas a expertos dentro y fuera de la escuela, y puede implicar el acceso a contenido en diferentes formatos para garantizar una comprensión profunda. Cuando se utilicen estas y otras fuentes, será necesario demostrar protocolos de referencia adecuados y precisos. Los estudiantes pueden tener la oportunidad de presentar elementos de su proyecto a una audiencia adecuada y en el formato apropiado al finalizar el trabajo.

  Como parte de la Evaluación basada en el aula, los estudiantes deben incluir reflexiones y comentarios sobre su experiencia de participación y comunicación a través de la actividad en línea. Por ejemplo, esta reflexión podría abarcar la conciencia de cómo mantenerse seguro en línea, cómo responder a situaciones potencialmente dañinas, los beneficios y riesgos de las redes sociales, cómo ser un ciudadano en línea respetuoso y responsable y las formas en que puede convertirse en un ciudadano activo. en línea.

  El estudiante podría hacerse preguntas como:

  — ¿Qué información personal estaba buscando un sitio web/sitio de redes sociales?

  — ¿Cuáles eran las configuraciones de privacidad para un sitio de chat/sitio web en particular?

  — ¿Qué tan fácil fue navegar por el sitio web?

  — ¿Qué nivel de sesgo presentaba el sitio web?

  — ¿Cómo puedo verificar la información a la que accedí en cualquier sitio web?

  cómo encontrar la clave de producto de Office 2010

  — ¿Cuáles son las leyes en Irlanda sobre la publicación de contenido en línea y cómo se comparan estas leyes con otros países?

  — ¿Cómo denuncio el acoso o la intimidación en línea?

  — ¿El contenido que estaba buscando era de fácil acceso?

  Si bien estas reflexiones pueden desarrollarse a lo largo del curso, deben incorporarse al proyecto final y formar parte de la presentación/publicación final en el formato que se considere más adecuado y apropiado para captar su esencia.

  Para evaluar las tareas, recomendamos a los maestros que utilicen el esquema de la rúbrica de evaluación en las Pautas, págs. 12-13:

  Decidir el nivel de logro