UP2US Lección 3: Me gusta/No me gusta

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lección de ciberacoso



Esta lección permitirá a los estudiantes considerar qué se debe hacer para prevenir el acoso y el ciberacoso.



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+ Enlaces al plan de estudios
Junior Cycle SPHE Short Course Strand 3:
Anti bullying: Desarrollar pautas para promover un entorno inclusivo y respuestas colectivas al acoso; examinar los roles de los participantes y espectadores en incidentes de intimidación.
Resultados de aprendizaje adicionales:
Playa 4: Lidiando con tiempos difíciles. Resalte las estrategias de afrontamiento para manejar los desafíos de la vida.
Playa 1: Mis derechos y los derechos de los demás. Discuta la importancia del comportamiento respetuoso e inclusivo en la promoción de un entorno libre de prejuicios y discriminación.
+ Recursos y Metodologías

    Recursos:Estudios de casos, papel para afiches y utensilios para colorear, copias de las hojas de trabajo 3.1 y 3.2 Metodologías:Análisis de escenarios, Lluvia de ideas grupal, Sondeo

+ Los resultados del aprendizaje
Los resultados del aprendizaje: Los estudiantes comprenderán mejor la naturaleza persistente de Internet y las ramificaciones que esto tiene para el acoso escolar. Los estudiantes habrán acordado algunas pautas comunes que deben seguirse para detener el acoso cibernético. Los estudiantes habrán creado un folleto con lo que se debe y lo que no se debe hacer (en este caso, los 'me gusta' y 'no me gusta') del ciberacoso.
+ Habilidades clave
Administrarme a mí mismo, Mantenerme bien, Comunicarme, Ser creativo, Trabajar con otros, Administrar la información y el pensamiento, Alfabetización
+ Nota del profesor
Actividad 3.2: Siéntase libre de elegir los estudios de casos que aborden los problemas más relevantes para la clase. Evite el uso de estudios de casos que puedan molestar o exponer a un estudiante en particular a la intimidación. Estudios de casos 3 y 5 están destinados a ser accesibles para los lectores más débiles.
+ Actividad 3.1 - Explorando la naturaleza de Internet a través de un juego (7 minutos)



    PASO 1:Entregue a los estudiantes una copia del Hoja de trabajo 3.1. Dígales a los estudiantes que solo tienen dos minutos para completar la tarea y que es muy importante que la terminen a tiempo. Si lo desea, puede hacer una competencia de la tarea y ofrecer como premio una barra de chocolate para la persona que complete la hoja primero. PASO 2:Mientras los estudiantes intentan completar la tarea, haga varias cosas para interrumpirlos. Por ejemplo: hacerles preguntas; pídales que salten arriba y abajo en el lugar; pídales que cierren los ojos; poner música que distraiga. Haz todo lo que puedas para que los estudiantes no puedan completar la tarea a tiempo. PASO 3:Después, pregunte a los estudiantes cómo les hizo sentir esta experiencia.

¿Cómo te hizo sentir esta experiencia?
Respuestas sugeridas:

Me sentí confundido porque el comportamiento estaba fuera de lugar y parecía no haber sido provocado.
Me sentía frustrado y molesto porque no podía seguir con mi trabajo.
Me sentí molesto porque sentí que me estaban molestando.
Me sentí avergonzado por la naturaleza pública de las acciones.
Me hicieron hacer.
Encontré la experiencia entretenida y un poco extraña.

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    ETAPA 4:Explíqueles que esto es similar a cómo Internet puede invadir todos los aspectos de sus vidas. Luego pídales que reflexionen sobre la siguiente pregunta. También pueden usar emoticonos para responder. ¿Cómo te sentirías si te interrumpieran constantemente una serie de comentarios de intimidación? Respuestas sugeridas:
    Me sentiría muy inseguro acerca de quién soy y comenzaría a dudar de todo lo que sé que es verdad.
    Me sentiría amenazado y molesto.
    Me sentiría avergonzado, especialmente si el acoso se hiciera en un foro público.
    Me sentía tenso e incapaz de relajarme, incluso en casa.
    Me sentiría deprimido e inútil porque los matones deben haberme atacado por alguna razón.
    Me sentiría enojado porque me estuvieran molestando.
    Me sentiría confundido acerca de lo que había hecho para provocar tal ataque.
    Palabras clave: Sugiera palabras clave para animar a los estudiantes, cuando sea necesario. Los estudiantes deben tener la libertad de contribuir al cartel Efectos de la intimidación en este momento.
    Sin valor
    Inseguro
    Avergonzado
    Humillado
    Deprimido
    Tiempo
    Enfermo
    Enojado
    Frustrado
    Confundido
    Desafiante
    Audaz
    Impopular

+ Actividad 3.2 - Lo que le gusta y lo que no le gusta del ciberacoso
PASO 1: Divida cada clase en grupos de cuatro o cinco. A cada grupo se le debe dar un caso de estudio. (ver Hoja de trabajo 3.2) y pidió dar consejos sobre cómo detener o prevenir la intimidación en ese caso particular.
P. ¿Cómo podría detenerse o prevenirse el acoso en este caso? Consulte los pasos técnicos y de comportamiento que deben tomarse.
Respuesta sugerida:
Pasos de comportamiento
Si la persona que está siendo acosada se siente segura haciéndolo, primero debe tratar de resolver el problema hablando con la persona que la ha estado acosando. Deben explicar que no están contentos con lo que se ha dicho o hecho y que les gustaría saber qué está pasando. A veces es posible que los mensajes de texto se malinterpreten o que el contenido en línea se cree a toda prisa y sin pensar demasiado en los sentimientos de otras personas. Si la persona que ha sido acosada elige hablar primero con el acosador, es importante que ellos mismos no actúen de manera acosadora. Si tal encuentro no pone fin a la intimidación, es importante que la persona luego busca ayuda. Un maestro, un mentor mayor o, a veces, un consejero o capellán podría ser la mejor persona a la que acudir. Estas personas pueden ayudar a mediar en una reconciliación y resolución del problema o pueden ser las más indicadas para dirigir a la persona a servicios de apoyo más apropiados. Si el caso de intimidación involucra amenazas, podría ser necesario buscar la ayuda de la Gardaí. Pasos técnicos:
Guarde los mensajes de intimidación como evidencia para la investigación. Esto se puede hacer tomando capturas de pantalla. Informe el contenido por abuso para eliminar el contenido de intimidación de los sitios de redes sociales. Aumente la configuración de privacidad en su cuenta de redes sociales para tener más control sobre el contenido publicado sobre usted en línea. Desactive la opción de publicación anónima. a su cuenta de red social para que sea más fácil saber quién está involucrado en casos de acoso.

Bloquee personas en línea para evitar interacciones de intimidación no deseadas con individuos particulares.
También es posible que las compañías de telefonía móvil bloqueen ciertos números.



Cambie su contraseña para evitar que los piratas informáticos obtengan acceso a su cuenta de redes sociales.

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Después de trabajar en sus grupos durante cinco minutos, los grupos deben leer sus respuestas al grupo más grande. Los comentarios deben tomarse en la pizarra y categorizarse
en hacer (me gusta) y no hacer (no me gusta).

+ Actividad 3.3 - Realización de un folleto de consejos contra el ciberacoso (10 minutos)
PASO 1: Usando la información de la discusión, cada estudiante debe comenzar a redactar el texto de su propio folleto de consejos sobre cómo detener o prevenir el acoso cibernético. El folleto de consejos debe estar dirigido a los compañeros de estudios y debe brindar consejos técnicos y de comportamiento para combatir el ciberacoso. Las diferentes organizaciones que los estudiantes investigaron para Actividad 2.4 también debe incluirse en el prospecto. Los folletos no se completarán hasta después de la próxima clase, pero finalmente se pegarán todos sobre el cartel Efectos de la intimidación. Esta acción debe simbolizar cómo los estudiantes pueden trabajar juntos para acabar con los efectos del acoso. Evaluación: La creación de un folleto de consejos es una tarea de evaluación sugerida, ya que cumple con una serie de resultados de aprendizaje de esta sección del curso SPHE. Nota: Es posible que desee utilizar algunos de los memes e información sobre watchyourspace.ie/resources
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