Lección 3: Cómo se siente el acoso y cuál es la mejor manera de responder

Lección 3: Cómo se siente el acoso y cuál es la mejor manera de responder


La Lección 3, Cómo se siente el acoso y cómo responder mejor, brinda a los estudiantes la oportunidad de explorar las emociones involucradas en una situación de acoso cibernético y desarrollar estrategias para enfrentarlo de manera efectiva.


+ Enlaces al plan de estudios
hebra SPHE: Yo mismo y los demás;
Unidad de hebra SPHE: Mis amigos y otras personas: explore y discuta cómo las personas pueden lidiar con el acoso, sabiendo que otros están siendo acosados ​​y son acosadores.



hebra SPHE: Yo mismo y el resto del mundo;
Unidad de hebra SPHE: Educación en medios: reconocer el tratamiento desigual de los roles sexuales y otros temas en la literatura, la publicidad, el teatro, las revistas y otros medios.

+ Recursos necesarios y metodologías
Recursos necesitados:
Animación web: El partido
Equipo: Computadoras/tabletas
Hoja de trabajo 3.1: Las emociones implicadas en el ciberacoso
Hoja de trabajo 3.2: Mi lado de la historia
Hoja de trabajo 3.3: Descifrar el código contra el acoso cibernético
Hoja de trabajo 3.4: Tus problemas resueltos



Metodologías: – Análisis de vídeo, trabajo en grupo, redacción de cartas personales, decodificación.

+ Actividad 3.1 – Las emociones implicadas en el ciberacoso
PASO 1 - Pida a los estudiantes que vean la segunda animación contra el acoso cibernético, The Match.
PASO 2 - Mientras los estudiantes miran The Match por segunda vez, pídales que consideren las emociones que sienten Conor y Ryan completando la Hoja de trabajo 3.1: Las emociones involucradas en el acoso cibernético.
PASO 3 - Pida a los estudiantes que describan cómo completaron sus hojas de trabajo y luego haga las siguientes preguntas para ayudar a los estudiantes a comprender qué llevó a Ryan a intimidar a Conor:

P. Ambos personajes experimentan emociones negativas durante la animación. Eche un vistazo a su hoja de trabajo y explique qué causa que Ryan esté molesto. ¿Qué hace que Conor esté molesto?
P. ¿Qué emociones llevan a Ryan a intimidar a Conor?
P. ¿De qué manera podría Ryan haber manejado sus emociones negativas, que no implicara intimidar a Conor?

+ Actividad 3.2 – Mi versión de la historia
PASO 1 - En este ejercicio los alumnos escribirán cartas a una tía agonizante en busca de consejo. Al escribir las letras, los alumnos asumirán los roles de los diferentes personajes de The Match. Estas cartas ayudarán a los alumnos a imaginar qué motivó a cada personaje a actuar de la forma en que lo hizo y les ayudarán a comprender los sentimientos que motivan el acoso.



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PASO 2 - Divida la clase para que la mitad escriba sus cartas desde la perspectiva de Ryan y la otra mitad escriba sus cartas desde la perspectiva de Conor.

PASO 3 - Pida a los estudiantes que completen sus cartas llenando la Hoja de trabajo 3.2 Mi versión de la historia.

ETAPA 4 - Cuando los estudiantes hayan terminado de escribir sus cartas, las cartas deben doblarse, como para enviarlas. Luego, las letras deben intercambiarse para que todos los que escribieron una carta desde la perspectiva de Ryan reciban una desde la perspectiva de Conor y viceversa.



TAREA - A modo de tarea, cada alumno debe fingir ser Tía-i Bullying y responder a las cartas recibidas escribiendo una respuesta que contenga consejos (Hoja de trabajo 3.4: Tus problemas resueltos). Se debe animar a los estudiantes a mostrar el video a sus padres y discutir la actividad de la tarea con sus padres. Las siguientes actividades ayudarán a prepararlos para dar consejos sobre el tema del ciberacoso.

+ Actividad 3.3 – Descifrar el código contra el ciberacoso
PASO 1 - Antes de dirigir esta actividad, discuta con los estudiantes los pasos que deben seguir si se encuentran con el acoso cibernético. Consulte el cuadro FYI con Consejos clave para niños.
PASO 2 - En grupos, los alumnos deben trabajar para descifrar el código de la Hoja de trabajo 3.3: Descifrar el código contra el ciberacoso. Este código brinda los pasos que Conor debe seguir para abordar el acoso cibernético.
PASO 3 - Cuando cada grupo haya decodificado el mensaje importante, los grupos deben discutir estos pasos y poder explicar cómo completar cada paso.
ETAPA 4 - Para descifrar el código: el número debajo de la letra dada indica cuántos lugares de letras debes retroceder en el alfabeto para encontrar la letra correcta. Por ejemplo, retroceda un espacio desde la E para obtener la D, la primera letra del código. Retroceda 8 espacios desde W para obtener O.
RESPUESTA - No responda, guarde el mensaje, informe en línea, cuéntele a alguien.
+ Actividad 3.4 – Cómo mantener el mensaje: tomando capturas de pantalla
PASO 1 - Para que los estudiantes registren evidencia de acoso cibernético o mantengan el mensaje, deberán poder tomar capturas de pantalla en sus teléfonos, tabletas y computadoras.

PASO 2 - Consulte este artículo de Webwise para obtener instrucciones sobre cómo tomar capturas de pantalla y saber cómo tomar capturas de pantalla en los dispositivos más relevantes antes de comenzar esta actividad.

PASO 3 - Demuestre cómo tomar una captura de pantalla y luego haga que los estudiantes trabajen en parejas en computadoras y tabletas para practicar cómo tomar y guardar capturas de pantalla.

ETAPA 4 - También mencione que otra forma de grabar mensajes y publicaciones de intimidación es tomar una foto del mensaje con una cámara u otro teléfono o tableta.

Descargar las hojas de trabajo Descarga la animación

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