Lección 6: Obtener ayuda cuando su contenido digital parece durar para siempre

Lección 6: Obtener ayuda cuando su contenido digital parece durar para siempre

Explorar la naturaleza persistente del contenido digital ayudará a los estudiantes a ser más responsables en sus prácticas de sexting y uso compartido de fotografías.

Los estudiantes crearán una campaña de concientización para apoyar a las personas que son víctimas del intercambio no consentido de contenido íntimo. Los estudiantes podrán informar incidentes de intercambio no consentido, tomar medidas para evitar que el contenido ofensivo se propague más y acceder a los servicios de apoyo.

+ Enlaces al plan de estudios

• Junior Cycle SPHE Short Course Strand 2 Cuidando de mí mismo y de los demás:

Anti-bullying y

Hilo 3 Equipo:El espectro de relaciones
• Módulos SPHE del Ciclo Junior: Amistad; Relaciones y educación sexual

+ Diferenciando esta lección para estudiantes con NEE

Buena participación en Actividad 1 depende de que los estudiantes tengan buenas habilidades de alfabetización. Los roles de Deirdre, Paul y Jack se han diferenciado para que sean accesibles para los lectores más débiles. Los estudiantes con NEE pueden tener dificultades para leer en voz alta. Evite presionar a los estudiantes individuales para que lean en voz alta. Para estudiantes con necesidades adicionales Actividad 3 puede ser más manejable que Actividades 1 y 2 y podría servir para reforzar los conocimientos adquiridos en las lecciones anteriores. Utilice la hoja de trabajo diferenciada, Hoja de trabajo 6.3 (b) , para estudiantes con habilidades de alfabetización más débiles.

+ Recursos y Metodologías

• Juego de roles en la Hoja de trabajo 6.1, lista de organizaciones de ayuda del Apéndice 2
• Metodologías: Juego de roles, trabajo en grupo.

+ Nota del profesor

Es aconsejable leer las pautas de mejores prácticas antes de participar en la impartición de lecciones. Antes de dirigir cualquiera de las actividades incluidas en este recurso, es importante que haya establecido reglas básicas claras con la clase y que los estudiantes vean la clase SPHE como un entorno abierto y afectuoso. Tómese el tiempo para describir los apoyos disponibles para los estudiantes (tanto dentro como fuera de la escuela), en caso de que se vean afectados por alguno de los problemas discutidos en la clase y necesiten hablar con alguien. Resalte el hecho de que si hay revelaciones que indiquen actividad sexual de menores de edad, estará obligado a informar el incidente a la persona de enlace designada. Es mejor tratar de evitar la discusión de casos reales, familiares para los estudiantes, y en su lugar centrar las discusiones en los casos presentados en las lecciones.

+ Actividad 6.1 - Naturaleza persistente del contenido digital

• PASO 1: Dé a once estudiantes de la clase un personaje diferente para jugar. Cada estudiante debe leer el guión presentado en Hoja de trabajo 6.1 . Esta actividad no implica improvisación alguna por parte de los alumnos.
• PASO 2: Cada guión explica cómo el personaje terminó viendo las imágenes de sexting. Los estudiantes leerán sus guiones por turnos y, gradualmente, la clase aprenderá cuán persistente puede ser el contenido digital y cuán difícil es controlar quién ve un mensaje de texto una vez que se ha compartido digitalmente.
• Nota del profesor: Deberá tener mucho cuidado al asignar roles para esta actividad. Algunos estudiantes pueden tener experiencia directa de un incidente similar. Sería mejor buscar voluntarios para leer los guiones, cuando sea posible. Nuevamente, también debe resaltar el hecho de que la creación, el intercambio o la posesión de imágenes de sexting que involucran a menores es ilegal.

+ Actividad 6.2 - Cómo sobrellevar la situación y obtener ayuda

• PASO 1: En grupos, los alumnos analizarán las historias que cuentan los diferentes personajes de Actividad 1 . A cada grupo se le asignarán las historias de dos personajes para examinar.
• PASO 2: A continuación, los diferentes grupos intentarán responder a las siguientes preguntas: P. ¿Qué se podría haber hecho para evitar que el incidente se saliera de control, como pasó? Respuesta ejemplo: Las soluciones incluirán: denunciar el contenido al servicio que aloja el contenido, pedir al infractor que elimine el material, presentar una reclamación del derecho al olvido, denunciar el incidente a una escuela/la Gardaí, buscar el apoyo de familiares/amigos/profesores/Childline . P. ¿Qué se podría haber hecho para evitar que tu personaje viera las imágenes? P. ¿Qué apoyo habrían necesitado los personajes involucrados para aceptar el incidente?
• PASO 3: Después de que los grupos hayan tenido algo de tiempo para discutir las acciones que podrían haberse tomado para evitar que el incidente se salga de control, deben presentar y discutir estas acciones con toda la clase.

+ Actividad 6.3 - (Opcional) Ejecutar una campaña de concientización

• PASO 1: Utilizando las lecciones aprendidas en Actividades 1 y 2 , los estudiantes crearán sus propias campañas de concientización para abordar el problema del intercambio no consentido de imágenes.
• PASO 2: Los estudiantes volverán a trabajar en grupos y elegirán enfocarse en cualquiera de los siguientes temas:
  • Ayudar a las víctimas a encontrar apoyo y comunicarles que no tienen la culpa.
  • Ayudar a los infractores/transeúntes a reconocer que compartir las imágenes privadas de otras personas siempre está mal.
  • Apoyar a las víctimas del intercambio no consentido de imágenes íntimas.
  • Comunicar los efectos del intercambio no consentido en la víctima.
  • Destacando el hecho de que compartir imágenes explícitas es ilegal para personas menores de 17 años.
  • Resaltar la política escolar sobre sexting.
  • Cualquier otro tema relevante.
  • PASO 3: Hoja de trabajo 6.3 ayudará a los estudiantes a planificar y refinar su campaña de concientización (se incluye una versión diferenciada de la hoja de trabajo).