Recomendaciones de políticas en línea para niños de la UE
¿Un nuevo enfoque para la seguridad de EU Kids Online?
Los niños se conectan a Internet a edades cada vez más tempranas y su uso es cada vez más móvil, escapando fácilmente a la supervisión de los adultos. Las nuevas respuestas de los formuladores de políticas son vitales. El Informe EU Kids Online 2010 tiene como objetivo brindar a los responsables políticos consejos actualizados sobre cómo educar y proteger a los niños contra los riesgos en línea, como el acoso, la pornografía y los contactos con personas inapropiadas.
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Niños irlandeses en línea - Niños de la UE en línea
Los niños en Irlanda entran en ese grupo de países clasificados como de menor uso, cierto riesgo. Son usuarios de Internet más reacios al riesgo y menos innovadores que sus contrapartes en la mayoría de los países europeos. Esto es a pesar del hecho de que una serie de hallazgos destacan patrones por encima del promedio para los niños irlandeses. Por ejemplo:
- Uso de Internet en casa (IE 87% vs UE 62%)
- Acceso a Internet móvil (IE 46 % frente a UE 31 %)
- Conectarse a Internet a través de consolas de juegos (IE 44 % frente a EU 26 %)
Los niños irlandeses participan en menos actividades en línea y en el extremo inferior de la escala de oportunidades, lo que destaca un área importante en la que deben centrarse los educadores y los responsables políticos.
El Dr. Brian O'Neill, Director de la Escuela de Medios de DIT, dijo:
Dada la importancia del sector de TI en la economía de Irlanda, con muchas de las principales empresas de tecnología del mundo que ubican su sede europea en Irlanda, es esencial que la infraestructura para la educación y las políticas para apoyar la maximización de las oportunidades de la sociedad de la información para todos ocupen un lugar destacado en la agenda política. . Específicamente, la responsabilidad de promover la alfabetización mediática, por ejemplo, actualmente conferida al regulador de transmisión, debe expandirse para abarcar el mundo en línea.
La profesora Sonia Livingstone de la London School of Economics, quien dirigió el proyecto, dijo:
Los titulares desequilibrados y la confusión han contribuido al clima de ansiedad que rodea el discurso público sobre el uso de las nuevas tecnologías por parte de los niños. El pánico y el miedo a menudo ahogan la evidencia. La imagen emergente de la evidencia de EU Kids Online debería guiar a las escuelas, los padres, el gobierno, la sociedad civil, la industria y los propios niños a trabajar juntos para equilibrar los riesgos y las oportunidades que presentan las nuevas tecnologías. Nuestra investigación establece las prioridades basadas en la evidencia para este esfuerzo renovado.
El informe completo puede descargarse de www.eukidsonline.net.
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Resumen de las recomendaciones clave de EU Kids Online
- Los niños tienen derecho a la protección y la seguridad en línea, pero también deben asumir la responsabilidad de mantenerse seguros y respetar los derechos de los demás en Internet.
- Es importante que los formuladores de políticas continúen enfatizando las oportunidades en línea de los niños.
- Se necesita un nuevo enfoque en la seguridad de Internet para los usuarios más jóvenes.
- Los mensajes de seguridad deben adaptarse a los nuevos modos de acceso.
- Se necesita apoyo educativo y alfabetización digital para aquellos que no progresan mucho en la 'escalera de oportunidades'.
- El contenido en línea positivo para los niños debe convertirse en una prioridad política.
- Se necesitan habilidades de seguridad digital para desarrollar resiliencia en línea.
- Los proveedores de servicios de redes sociales deben garantizar que se brinde la máxima protección a las cuentas de los menores.
- La sensibilización en relación con los riesgos en línea debe ser equilibrada y proporcionada, y estar dirigida a quienes corren mayor riesgo de sufrir daños.
- Es necesario mejorar la conciencia de los padres sobre los riesgos y la seguridad en línea.
- Las respuestas a la exposición de los jóvenes a contenido sexual en línea deben ser proporcionadas y deben centrarse en aquellos que tienen más probabilidades de angustiarse o verse perjudicados por dicha exposición.
- Se requieren respuestas sensibles a la intimidación con igual atención a la ocurrencia en línea y fuera de línea.
- Los padres deben ser más conscientes de la práctica de reuniones fuera de línea con contactos que se hicieron primero en línea.
- Los formuladores de políticas deben estar alertas a los nuevos riesgos que afectan a los niños y jóvenes, especialmente los que surgen del contacto entre pares.
- La concientización debe resaltar las estrategias de afrontamiento efectivas en los mensajes de seguridad, enfatizando los apoyos sociales como hablar con los padres, amigos y maestros, así como el uso de herramientas en línea.
- Las habilidades prácticas de mediación para los padres deben ser parte del esfuerzo general para crear conciencia entre los padres sobre los riesgos y la seguridad en línea.
- El software de control parental debe tener en cuenta las necesidades, los conocimientos y los intereses de los padres para mejorar la aceptación y desarrollar soluciones técnicas más eficaces.
- Los niveles de mediación de los maestros son altos, pero podrían ser más altos, ya que una gran minoría de niños no recibe orientación de los maestros. Dado que las escuelas tienen los recursos para llegar a todos los niños, deben asumir la mayor parte de la tarea de llegar a los 'difíciles de alcanzar'.
- Las fuentes de la industria deben ser proactivas en el fomento de la conciencia sobre la seguridad en Internet y promover la educación sobre seguridad de manera destacada y accesible.
EU Kids Online: recomendaciones para los responsables de la formulación de políticas educativas
Una mayor penetración de banda ancha en un país está vinculada a mayores riesgos en línea, pero no a más oportunidades en línea. Esto sugiere que un mejor acceso conlleva más riesgos de los que los formuladores de políticas abordan adecuadamente. En los países donde los niños reciben más educación o tienen más computadoras en el aula, las habilidades digitales son más altas, por lo que la educación tiene un papel positivo que desempeñar en el apoyo a las habilidades digitales, la alfabetización y la ciudadanía, y debe ser apoyada en todos los países.
